اثر بخشی آموزش اختصاصی کردن خاطرات در ظرفیت حافظه فعال، تجارب تجزیه ای و تمایز شناختی هیجانی بیماران مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه
thesis
- دانشگاه تربیت معلم - تهران - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
- author سارا امرالهی
- adviser علیرضا مرادی
- publication year 1393
abstract
چکیده اختلال استرس پس از سانحه یکی از شایع ترین اختلالات روانی است، که در پی تروما کارکردهای شناختی ویژه نظیر توجه، تمرکز و حافظه، نحوه پردازش و بازیابی اطلاعات دچار آسیب می گردد. چنانچه بیش کلی گرایی حافظه بر پایه مکانیزم هایی مثل اجتناب عملکردی و فراوانی افکار مزاحم است؛ که می-توانند در شروع و ابقاء اختلال ptsd و گسترش آسیب های شناختی سهیم باشند. بنابراین با توجه به مشکلات شناختی و هیجانی که در پی بیش کلی گرایی در حافظه شرح حال ایجاد می شوند اجرای درمانی در جهت اختصاصی کردن خاطرات به منظور کاهش آسیب های شناختی همچون تجارب تجزیه ای, افزایش ظرفیت حافظه فعال و تمایز شناختی هیجانی، برای این گروه از بیماران اهمیت خاصی دارد. مطالعه حاضر یک مداخله شناختی جدید است که هدف آن افزایش بازیابی خاطرات به شیوه اختصاصی می باشد. روش: در یک طرح نیمه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری توام با گروه کنترل، و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، 24 نفر آزمودنی( 12مرد و 12زن) مبتلا به اختلال استرس پس ازسانحه، که براساس ملاک های dsm-iv-tr توسط روانپزشک ارزیابی شدند ، به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند؛ گروه آزمایش، برنامه آموزش اختصاصی کردن خاطرات را دریافت کردند و گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند و در لیست انتظار قرار داشتند. گروه آزمایش طی چهار جلسه دو ساعته در چهار هفته متوالی بصورت فردی آموزش داده شدند و نمرات (letter – number) sequencing)، (ced)، (des-ii) (ipi) ، (amt)، (ies-r) قبل و بعد از مداخله و در مرحله پیگیری یک ماهه از هر دو گروه جمع آوری گردید. دادهها با استفاده از آزمون های آماری تحلیل واریانس چند متغیره با اندازه گیری مکرر، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد که برنامه آموزشی، تغییرات معنا داری در کاهش آسیب های شناختی در بیماران اختلال استرس پس از سانحه ایجاد کرده است. یافته ها موید اثر بخشی آموزش اختصاصی کردن خاطرات در کاهش آسیب های شناختی در حوزه اجتناب عملکردی، افکار مزاحم و تجارب تجزیه ای و افزایش در ظرفیت دیداری و شنیداری حافظه فعال و تمایز شناختی هیجانی در بیماران مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه است و پایداری آموزش در مرحله پیگیری نیز تأ یید شده است. نتیجه گیری: چنانچه باقی ماندن سبک بیش کلی گرایی حافظه در این بیماران، می تواند در بقاء و عود علایم اختلال آنها دخیل باشد؛ آموزش اختصاصی کردن خاطرات، در این افراد از طریق کاهش آسیب های شناختی مرتبط با تروما می تواند در بهبود ظرفیت حافظه فعال، میزان تجارب تجزیه ای و تمایز شناختی هیجانی موثر باشد؛ بنابراین می توان این مداخله را جهت کاهش برخی آسیب های شناختی در این بیماران بکار برد. واژگان کلیدی: اختصاصی شدن حافظه شرح حال، تجارب تجزیه ای، تمایز شناختی هیجانی، ظرفیت حافظه فعال
similar resources
اثر بخشی آموزش اختصاصی کردن خاطرات در آسیبهای شناختی و تجارب تجزیهای بیماران مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه
هدف پژوهش حاضر کاهش آسیبهای شناختی و تجارب تجزیهای در بیماران مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه از طریق آموزش اختصاصی کردن خاطرات میباشد. در یک طرح نیمه آزمایشی و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، 24 نفر آزمودنی( 12مرد و 12زن) مبتلا به اختلال استرس پس ازسانحه به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند؛ گروه آزمایش طی چهار هفته متوالی بصورت فردی آموزش داده شدند و گروه کنترل در ...
full textاثربخشی آموزش حافظه کاری هیجانی بر بهبود حافظه نوجوانان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه
وجود نارسایی¬های عملکرد حافظه در اختلال استرس پس از سانحه و ارتباط این نارسایی¬ها با شدت علائم اختلال، لزوم بهکارگیری راهکارهای نوین بهبود حافظه را در این بیماران می¬طلبد. لذا، هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش حافظه کاری هیجانی در حافظه نوجوانان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه بود. برای این هدف، 4 نوجوان (2 دختر و2 پسر) با روش نمونهگیری در دسترس و با استفاده از 2 ابزار تشخیصی (مصاحبه ب...
full textآموزش اختصاصی کردن خاطرات در کاهش آسیب های شناختی جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه جنگ
مقدمه: اختلال استرس پس از سانحه یکی از شایع ترین اختلالات روانی درمیان جانبازان جنگ تحمیلی می باشد، روش های درمانی و آموزشی متنوعی جهت کاهش آسیب های ناشی از این اختلال وجود دارد. یکی از فاکتورهای آسیب پذیری شناختی برای بیماران اختلال استرس پس از سانحه (ptsd)، کاهش اختصاصی کردن خاطرات است. مطالعه حاضر یک برنامه گروه- محور جدید است که هدف آن افزایش بازیابی خاطرات به شیوه اختصاصی می باشد. روش: د...
15 صفحه اولاثربخشی آموزش حافظه کاری هیجانی بر توانایی مهارگری شناختی و عاطفی نوجوانان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه
زمینه و هدف: مشکلات و نارساییهای شناختی و هیجانی در نوجوانان مبتلابه اختلال استرس پس از سانحه لزوم توجه بیشتر به روشهای درمانی جدید را در این اختلال برجسته مینماید. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش حافظه کاری هیجانی بر توانایی مهارگری شناختی و عاطفی نوجوانان مبتلابه اختلال استرس پس از سانحه بود. روش: جامعه آماری این پژوهش را تمام نوجوانان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه در شهر کرج در ...
full textتأثیر آموزش حافظهکاری هیجانی بر کنترل شناختی نوجوانان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه
اهداف مشکلات کنترل شناختی در نوجوانان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه، لزوم توجه بیشتر به روشهای درمانی جدید را در این اختلال برجسته میکند. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش حافظهکاری هیجانی بر کنترل شناختی نوجوانان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه است.مواد و روش ها به منظور انجام پژوهش، 5 نوجوان (3 دختر و 2 پسر) مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه از یکی از مراکز آموزش کودکان کار در شهر کرج...
full textاثر بخشی آموزش اختصاص سازی حافظه سرگذشتی (MEST) بر افسردگی جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه شهر اصفهان
زمینه و هدف: جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه به واسطه شرایط خاص، ممکن است بیش از دیگران در معرض ابتلا به اختلالات روانی از جمله افسردگی باشند. کلیت گرایی حافظه سرگذشتی یک عامل آسیب زای پایدار در افسردگی است. بنابراین، هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثر بخشی آموزش اختصاص سازی حافظه سرگذشتی بر افسردگی جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه شهر اصفهان بود. روشها: این پژوهش یک پژوهش نیمه...
full textMy Resources
document type: thesis
دانشگاه تربیت معلم - تهران - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023